怎样做好课题研究的申请工作
什么是课题研究：    vx：lwfb168
在先进的理论指导下，采用科学的方法对教育问题进行实践、观察、分析和了解，从而揭示教育现象本质与规律，并进一步探索新理论和新方法的创造性认知活动。研究课题可以解决教学中的一些问题，有利于教育理念的进步与发展，从而为教育服务。 
晋升职称对课题的要求：
一、初级晋升到一级（三个条件满足一个）
1、县级以上课题的参与者；
2、县级课题的负责人；
3、完成1个主题校本研修（晋升职称专用）。
二、晋升副高（三个条件满足一个）
1、市级以上课题的参与者；
2、市级课题的负责人（现在市上已取消了市级小课题的申报，只有市级规划课题。要做规划课题的条件之一就是主持的县级小课题已结题）
3、完成了2个主题校本研修。
注意：无论是晋升一级还是高级，参与者最好有相关研究成果在县级以上刊物发表。
课题申请表中常出现的问题 ：
1、选题过大。大家要注意课题其实就是问题：教学中的一个疑惑，作业批改中的学生常见问题，以及备课中的一个小发现。课题研究的就是小问题，主要是在小问题、有针对性的问题中发现大规律，做到“以小见大”。
2、研究目标不明确。在上报课题申请表时，要把你研究的问题具体化，即你要解决哪几个方面的问题，同时你要把这些问题解决到什么样的程度。要做到简而精的叙述，最好分条陈述。
3、部分课题设计中研究内容未能紧扣研究目标。研究内容是依据研究目标而确定的，是为实现研究目标要进行的研究。
4、课题研究方法浮于表面，未落到实处。研究方法的运用途径表述不具体，没有体现出所选方法要达到什么样目的，在过程性研究中方法运用模糊，或自创新式研究方法概念。这些都不符合课题申请中研究方法的设计原则。
5、实施步骤不具体，未能结合研究目标、研究内容、研究方法来预设，未能体现出其研究思路。
6、研究设想中预期研究成效和成果不具体，未能结合研究目标和研究内容进行预设。
7、课题研究过程中分工不明确，不具体，不规范，不能体现课题要求展现的团结协作精神。在申报课题时，除了课题负责人，还可以选择4个课题参与者。每个课题最好有4个参与者，对于参与者要认真挑选，尽量选择同一科目有志向研究这个问题的老师作为成员，能把所带班级进行研究实践的结果在学科内进行论证，让研究成果更具有说服力。不能因关系或者情面随意组建，以避免后续过程性实践研究人浮于事，甚至敷衍了事，影响最终结果。要团结一心，务实搞研究，实现预期目标，高质量地结题。
8、课题研究与日常工作内容脱节。一般而言，在课题研究过程中，你的日常工作就是课题研究的过程。你把日常工作中与课题相关的内容进行收集、整理、编订成册，这就是课题研究。
9、缺乏自信。无论是课题申请表还是结题材料中，都存在有研究者很不自信的把自己的文字换成别人的表述，追求高、大、上，这一换就变成了抄袭。其实用自己朴实的文字叙述你的研究过程、研究思考、研究收获，这种表述才是真正的课题研究。
10、成果无法运用。课题研究的成果要符合与时俱进的特点，要符合国家大政方针，要抓住教育大方向。这样才能在本校、本地区推广，成果才具有普遍意义。
11、抄袭现象特别严重。课题申请过程中一旦发现抄袭立刻取消立项申请，不予立项。现在课题抄袭现象严重，在结题评审中会运用检测程序，一旦发现不予结题。
12、课题申请表表格不规范，给审核人员造成诸多不便。
做好课题的三点建议：
1、一定要做真课题，真正做课题。
2、一定要本着对自己负责，对课题负责，对教育事业负责的态度，脚踏实地搞好课题研究。
3、后期的研究过程最好建立台账，按阶段、按时间完成研究任务。
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