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全国政协委员、国家督学、中国民办教育协会会长刘林 主旨分享《“十四五”时期教育培训业发展的战略思考》　　全国政协委员、国家督学、中国民办教育协会会长刘林 主旨分享《“十四五”时期教育培训业发展的战略思考》
　　伴随“双减”政策的实施，教育的重心重新回归学校。那么，“双减”对于学校而言意味着哪些调整和变化？

　　陆云泉校长坦言，从校外培训转型以后，让孩子们回到校园，如何科学安排校园教育教学把“双减”真正落到实处，成为学校需要深入思考的问题。其中，最为重要的关键点，就是减了以后要增什么。如果减了以后，学生的成绩也减掉了，素质还没提高，这种做法肯定是不可持续的，家长和社会肯定会更加焦虑。

　　陆云泉校长认为，从学校来讲，减了以后关键是要提高每一节课课堂教学的效率。因为只有上好每一节课，教好每一个学生，才能真正意义上把学生从校外吸引到学校里。同时，在“双减”落实过程中间，必须要改变我们的教育生态，因为原来的教育生态实际上已经出现了某种方面的乱象，我们需要进一步规范和治理。为此，他提出了“打开三个边界”——

　　一、打开学习的边界，从根本上改变学习就是学习书本知识、强化考试成绩的观念，通过在学校里面开展丰富多样的活动，让学生在活动当中获得成长。

　　二、打开学科的边界，从根本上改变学科教学就是聚焦中高考科目的局限，通过多样化、混合学科等学习方式提升学科学习内容

　　三、打开学校的边界，引进外部的教育资源，甚至可以是教培机构的优质资源，让学校课程供给更加丰富、更加优质、更加具有选择性，既能减轻、减少社会和家长的焦虑，又能真正意义上把“双减”工作落实，确保孩子们获得更好的发展和更好的成长。
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